辅导作业要崩溃？来听法治报记者谈谈育儿经
帮孩子辅导功课
没曾想
自己气出了病？
总觉得
孩子不听话
达不到自己的要求？
要寓教于乐
要“负重前行”
一起来听听
法治报记者
对于育儿这一话题
有何看法吧！
法治报记者 胡蝶飞：
作为一名仍在“成长”中的妈妈，我自认在育儿的道路上需要学习的地方还有很多。而且每个孩子特点不一，也很难说出固定的经验模式。如此，姑且从近期的事情说起，谈谈肤浅的心得体会罢。
前段时间，4岁的儿子卡卡突然对识字产生了浓厚的兴趣。经常问：“妈妈，这个是什么字？”或者“这个字怎么写？”我就琢磨着不如抓住他的“敏感期”，试着教他学认字。因为从长远看，这对培养阅读习惯亦有益。于是我便买了新的识字卡，说学就学起来。
网络图
我把学习时间定在卡卡放学后的半小时，每天学习的字量为10—15个字。在他回家前，我会先“备课”，研究一下如何把每个字教出“趣味性”，让他能印象深刻，帮助记忆。举个例子，比如学“哭”时，我会让卡卡先做个哭的表情，然后问他：“你哭的时候，眼睛里会流出什么？”“泪水。”“对，你看看这个字，上面两个方框像不像你的两只眼睛？下面这一点就是流下的一滴眼泪……”诸如此类。
因为卡卡最爱“角色扮演”，所以在学习过程中，我们采用情景式，让他挑选部分家里的玩具作为“同学”，与他一同学习。
学完之后，复习非常关键。每次学习新字之前，我都会安排复习，有时是读字，有时是词组，有时是句子。复习基本都在“游戏”中进行。比如，拿着识字卡“打牌”，打一张念出字和词组；或者在表演中“猜字”；或将字藏起来，让孩子“挖宝藏”，找到一个念一个……
当然，这个年龄的小朋友专注力有限，有时会偷懒。有一次，卡卡就想“罢工”不复习，我也没有勉强，只是又“发明”了新游戏：把卡片排成三列，让爸爸一起参与，进行“识字”三人障碍赛。他很快就融入进来，玩得很开心。
就这样，卡卡现在识字量越来越多，也渐渐养成了每天识字的习惯，甚至会自己主动提醒我要学新字了。
不过，我的目的不是非得教会孩子多少字。我非常注意观察他的学习状态，该停下时就停止，绝不勉强。其实，我想孩子们的学习都应该在游戏中引导他们找到“乐趣”，从而培养良好的习惯。小朋友的事情，也需要摸索寻找到他们能接受的有趣的方式来解决。
我也一直坚信：育儿无他，爱与榜样。
共勉。
法治报记者金勇：
“小学生晚9点、初中生晚10点后可拒绝完成作业”“严控校内考试次数”“严禁发布考试成绩和排名”，浙江近期的中小学学生减负方案一出引发各方热议。
孩子正好在读初中，正值期中考试复习周，作业多得有点“丧心病狂”。放学回家唯一的事情就是做作业，而休息日更是十几张卷子来回刷，看来这“负重”的确不轻。
可又有什么办法呢？想要不掉队，这学校里基本的“负”都扛不住，那各种校外补习就更不要提了。众所周知，减负要破除的根本障碍就是“唯分数论”的评判体系，可作为相对最具公平精神的高考恰恰就建立在“分数”至上的。如果在孩子的成长上升过程中，高考以及中考的核心价值没有改变的话，那一切关于减负的话题实际上都是缺乏诚意的。
网上对于减负的争议声，无非就是“副作用”太大。要么“谁先减谁掉队”，要么“课上改课外累”。高考和中考的评判体系摆在那里，最终还是要以分数来决定录取。当然，那些本来就不打算走这一体系的孩子，家长自然是“减负”的热心倡导者。而既然选择了在中高考体系下寻求成长和发展，那就必须遵循相应的规则。尤其是“课上改课外累”，学生每天最主要的时间都在学校，虽然学校给孩子减压，可要想不在中高考时掉队，家长只能花更多的时间让孩子在课外加码，结果只能会更加“畸形”。当多数人都在这个体系里全力奔跑时，减负的孩子就有可能成为学业竞争的“牺牲品”。
即使按相关要求减负了，也只是减少了主课的难度和作业，但其他布置更让孩子头疼。各种PPT、美篇、手工，不一而足，如果孩子动手能力足够强，那还好一些，否则家长就只能“自我进化”，争取成为“十项全能”。看起来孩子的“负”是减了，家长却累得趴下了。
明白了这些，我就从未打算给孩子“减负”，毕竟要在中高考体系中竞争，只能“负重前行”，否则当名落孙山、茫然不知所措时，再想后悔，也就来不及了。
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